Nunca habría pensado en trazar, en dibujar y colorear las relaciones que se dan dentro de un aula regular de educación media entre sus agentes y los demás recursos que apoyan y median el proceso de aprendizaje… Este ejercicio ha sido de vital importancia para verme a mí mismo en el lugar que pretendo ocupar, y ejerciendo el rol que he querido modelar a partir de las transformaciones y compresiones adquiridas durante mis años de formación avanzada.
Es decir, la elaboración de este diagrama ha corroborado el tipo de metodología que he tratado de implementar (technology-based learning) a partir de la articulación del objeto tecnológico y los planes de estudio, y a través del Portafolio Digital para la enseñanza del inglés como lengua extranjera.
Y aunque el ePortafolio es una
estrategia transversal al proceso de aprendizaje, es el modulo-guía es el nodo,
que según el diagrama, concentra la mayor parte de las relaciones porque es
allí donde docente y estudiante encuentran las pautas para el desarrollo de algún
dominio especifico de conocimiento; así como también, contenidos,
explicaciones, ejemplos e instrucciones para resolver una tarea y llevarla
posteriormente al ePortafolio. En consecuencia, se refleja, no exactamente el aislamiento
de algún nodo, pero si pocos lazos de comunicación entre los núcleos de estudio
conformados por grupos de estudiantes, quienes tienen un monitor que puede
interactuar con otros monitores… pero no sus integrantes.
No lo veo como una dificultad,
pues es parte de las estrategias de un aprendizaje basado en la tecnología,
cuyo propósito es potenciar la interacción, la producción y el desarrollo de
tareas en clave de colaboración y apoyo grupal. Esto hace que mi rol, desde la
perspectiva de facilitación y moderación, pueda definirlo como un rol de motivador,
acompañante (centro-lado) y guía de un proceso de aprendizaje, en donde es
importante saber tomar distancias, acercarse y alejarse de nuevo, promover la participación
y el intercambio de información en los diferentes encuentros de formación.
Finalmente, este producto de
aprendizaje (Diagrama-red) deja entrever que en mi afán de alcanzar unos propósitos
de formación en el área de lengua extranjera, concentro mayor interés en el
manejo de los dispositivos tecnológicos…
como resultado de una motivación personal hacia el uso de las TIC, que quiero proyectar hacia mis estudiantes.
como resultado de una motivación personal hacia el uso de las TIC, que quiero proyectar hacia mis estudiantes.
Un ejercicio práctico, consecuente
con mi realidad, que promueve auto-reflexión y auto-evaluación.